據(jù)媒體報(bào)道，前不久，北京豐臺(tái)一幼兒園安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。50多個(gè)探頭可實(shí)時(shí)記錄著孩子在幼兒園的情況，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)“直播”監(jiān)督老師的行為。
幼兒園安裝視頻攝像頭這“第三只眼”，能夠方便家長查看孩子在校的表現(xiàn)，能夠規(guī)范教師的行為。這是學(xué)校所津津樂道的“賣點(diǎn)”，不過，此舉所帶來的負(fù)面影響卻不能被輕易抹殺掉，不僅從中折射出教育信任危機(jī)，而且這種行為對孩子的成長也十分不利。
生活在攝像頭下是什么滋味？想必任何人都不想自己的一舉一動(dòng)被“無數(shù)只眼睛”窺視。孩子和老師也是如此。誠然，“被監(jiān)控”下的生活會(huì)變得越來越規(guī)范，但也變得越來越恐怖。連打個(gè)哈欠都要選擇在沒有攝像頭下完成，這樣的生活也實(shí)在是乏味得緊。
家長利用攝像頭，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子在校的表現(xiàn)。但由于缺乏發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，他們會(huì)過多的將目光盯在孩子的“不良”表現(xiàn)上。一位媽媽就責(zé)問剛回家的孩子：“棒棒，今天老師提問的時(shí)候你沒有舉手，媽媽可都看見了！”如果家長每天都如此問，孩子恐怕會(huì)變得越來越?jīng)]有自信。
家長的心中只有自己的孩子，因?yàn)橛辛藬z像頭，也就能夠很容易的發(fā)現(xiàn)自己的孩子被老師忽視，教師的眼中不可能只有一個(gè)孩子，而在任何時(shí)候也不可能做到照顧到所有的孩子。這容易導(dǎo)致家長與教師關(guān)系的異化。
在教育日益產(chǎn)業(yè)化的今天，教育所承載的文化營養(yǎng)內(nèi)涵卻在“枯萎”。以攝像頭為媒介，提供教育“現(xiàn)場直播”，解決的不是家長與教師的互信問題，而是折射出日益凸現(xiàn)的教育信任危機(jī)，校方對家長如此“交代”顯然已經(jīng)觸及人與人之間的信任底線。
教育是需要信任的，而攝像頭下的“愛”絕對不是真愛。如果缺乏天然的信任，不僅會(huì)使家長與教師的關(guān)系異化，也會(huì)扼殺孩子的天性，扼殺他們對社會(huì)的信任感與存在的安全感。孩子的天性就是玩，在幼兒園就是要盡情地，無拘無束地玩，當(dāng)家長可以通過攝像頭隨時(shí)查看孩子的表現(xiàn)時(shí)，家長的乖寶寶標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，從而集聚焦慮，迫使學(xué)生和家長生活在一種刻意營造的“安樂祥和”之中，卻將“錯(cuò)誤”排放在攝像頭之外，人和人之間的不信任種子不經(jīng)意間在孩子的心中埋下了。
筆者認(rèn)為，對孩子的愛要“藏起來”，給孩子一定的空間，讓天真的孩子相對自由地成長。對教師和孩子多一些信任，教師會(huì)教得快樂，孩子就會(huì)學(xué)得愉快，而這遠(yuǎn)比采取各種現(xiàn)代化的監(jiān)控方式阻止其過失行為的發(fā)生要有效得多、深刻得多。
(來源：新華網(wǎng)教育頻道 編輯：陳丹妮）
