一段長(zhǎng)約1分57秒的“80后大學(xué)生火燒畢業(yè)證”視頻，近日瘋傳網(wǎng)絡(luò)。視頻的主人公鄭克峰，2005年畢業(yè)于湖北某學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，因求職5年屢屢受挫，他一把火燒掉了大學(xué)畢業(yè)證書，并用手機(jī)將這一過(guò)程拍攝下來(lái)，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，在網(wǎng)民中引起不小震動(dòng)。連日來(lái)，對(duì)此事件，跟帖者攘攘，議論者紛紛。
據(jù)鄭克峰介紹，他今年28歲，吉林省樺甸人，當(dāng)年的理想是當(dāng)一名老師。2005年畢業(yè)后，他在廣東任過(guò)代課老師，月薪1000元左右，2008年被辭退。后來(lái)，他回到家鄉(xiāng)，白天找學(xué)生補(bǔ)習(xí)，晚上在學(xué)校門口擺小攤，賣燒烤，“賺幾個(gè)零花錢，勉強(qiáng)度日”。
“找工作太難了，我沒有背景，家里很困難，又不是名牌大學(xué)畢業(yè)，每次投簡(jiǎn)歷都是石沉大海?！编嵖朔逭f(shuō)，5年間他無(wú)數(shù)次投簡(jiǎn)歷，都被拒之門外，這些經(jīng)歷把他年少時(shí)美好的抱負(fù)和夢(mèng)想都磨滅了。他也曾想過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，但經(jīng)濟(jì)條件不允許，父母下崗失業(yè)，上大學(xué)花光了家里積蓄，自己工作以來(lái)掙的錢都寄回家還債了，而“想貸款，門都沒有”。
“要畢業(yè)證沒用，很多地方甚至連面試的機(jī)會(huì)都不給你，我這幾年大學(xué)是白讀了?！苯忉尰馃厴I(yè)證的原因，鄭克峰表示，他不是想作秀，更不是博得同情，就是想發(fā)泄心里的壓抑和無(wú)奈，同時(shí)也想借此引起社會(huì)對(duì)失業(yè)大學(xué)生的關(guān)注。
“‘80后’大學(xué)生火燒畢業(yè)證”的視頻被傳到網(wǎng)上后，立即在各大網(wǎng)站流傳，跟帖論戰(zhàn)隨之而起，人人網(wǎng)還就此在網(wǎng)民中展開了討論。在鄭克峰的家鄉(xiāng)吉林省，這一事件也引起諸多在校大學(xué)生的關(guān)注和反思，成為校園熱點(diǎn)話題。
“看似瘋狂之舉，卻是行為藝術(shù)，反映了當(dāng)代部分大學(xué)生的酸楚和無(wú)奈?！遍L(zhǎng)春大學(xué)學(xué)生小關(guān)，對(duì)鄭克峰的行為表示理解。他說(shuō)：“寒窗苦讀16年才能拿到大學(xué)畢業(yè)證，按道理應(yīng)備加珍惜。但這年頭，博士碩士滿街走，本科生又算什么？除了名牌大學(xué)，其余高校的文憑大多不是什么有分量的敲門磚。讀完大學(xué)卻難以找到工作，這種心理壓力和生活窘迫是一些大學(xué)生難以承受的?！?/p>
吉大哲學(xué)系學(xué)生小郭認(rèn)為，這一事件的出現(xiàn)，不僅給高等教育帶來(lái)警示，也給在校大學(xué)生帶來(lái)警示?！爱厴I(yè)證是大學(xué)學(xué)識(shí)能力達(dá)標(biāo)的體現(xiàn)。但現(xiàn)在的情況是，一方面大學(xué)生覺得工作難找，另一方面招聘單位常抱怨招不到理想人才，形容現(xiàn)在的大學(xué)像速成班，高等教育質(zhì)量滑坡，課程科目設(shè)計(jì)不合理，與社會(huì)需求脫節(jié)。捫心自問(wèn)，有的大學(xué)生臨近畢業(yè)還沒有建立一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)體系；有的念書期間心態(tài)浮躁；有的每天花大量時(shí)間上網(wǎng)泡吧、交友戀愛，四年一晃兒過(guò)去，除了混到一張畢業(yè)證，真本事真功夫又有多少？大學(xué)生只有努力打造自身實(shí)力，才能在就業(yè)市場(chǎng)上謀得一席之地，與其最后遷怒于畢業(yè)證書，不如趁現(xiàn)在猛打鐵、勤煉鋼。”
“其實(shí)對(duì)于我們?？粕鷣?lái)說(shuō)，畢業(yè)證本來(lái)就沒有太大意義，我們找工作憑的就是能力?！奔止ど虒W(xué)院學(xué)生小呂對(duì)記者表示，畢業(yè)證是辛苦學(xué)習(xí)十幾年后得到的認(rèn)可證書，燒掉它是一個(gè)非常不理智的做法，何況，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，大學(xué)文憑早就不再是就業(yè)護(hù)身符，不能把工作指望全落在這張紙上，要被社會(huì)認(rèn)可和接受，關(guān)鍵還在于提高自身能力。
鄭克峰火燒畢業(yè)證后，被個(gè)別網(wǎng)民稱為“2010年史上最牛大學(xué)生”，認(rèn)為其“有個(gè)性”。對(duì)此，東北師大教育學(xué)院副教授趙宏義指出，這一特例是青年人理想愿望長(zhǎng)期得不到實(shí)現(xiàn)和滿足而產(chǎn)生的一種過(guò)激反應(yīng)，冷靜之后就會(huì)回歸常態(tài)。“一張燃燒的畢業(yè)證照亮了諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但反思過(guò)程中，不能把責(zé)任全推給高校和社會(huì)”，正如某些評(píng)論人士所言，趙宏義表示，就業(yè)本身涉及個(gè)人能力和社會(huì)需求的對(duì)等，青年人要內(nèi)外因結(jié)合看問(wèn)題，以科學(xué)辯證的態(tài)度理智分析，從事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞭策自己不斷提升素質(zhì)，以適應(yīng)將來(lái)的崗位需求。
（來(lái)源：新華網(wǎng)教育頻道）
